Начинаю цикл статьей по работам замечательного бельгийского психолога Нюттена Жозефа (1909 — 1988). Он малоизвестен в наших краях, но меня его идеи заинтересовали своей простотой и полнотой описания поведения человека.

Часть 1 — о важности среды.

Всеобщий динамизм

Окружающая среда представляет собой нечто, что постоянно меняется — динамизм. Одно изменение влечёт за собой другие — трансформация реальности. Основная характеристика динамизма — направленность, куда ведут данные изменения.

Пригожин: из спонтанных флуктуации в открытых дисипативных системах развивается иерархическая самоорганизация; система стремится не в хаос, а в упорядоченность. Совершенство — устойчивое состояние, возникающее в неравновесной среде при условии диссипации (рассеивания) энергии, которая поступает извне. Естественно для изменяющегося мира меняться в сторону развития и роста. Это является всеобщим стремлением динамизма.

С самого начала движущиеся объекты были такой же частью среды как и всё остальное — разве что могли активнее меняться, передвигаться. Под действием эволюции у некоторых движущихся развилась личность. Если б у людей не было личности, то их можно было б рассматривать (наравне с камнями) обычной частью среды. Поведение относится к целостному функционированию индивида — личность стала менять среду, но в свою очередь её стала менять среда.

Среда развивает (упорядочивает) человека — человек развивает (упорядочивает) среду. Как следствие всеобщего динамизма человек представляет собой нечто, что постоянно меняется и развивается. Для этого ему не нужно никакой дополнительной мотивации.

Животные предпочитают осуществлять действие (охота), которое даст им доступ к пище, чем просто «свободно» получать ее. Человек предпочитает «работать», даже когда бездействие (то есть «безработица») финансово подкрепляется.
Оптимальное функционирование в большой степени заключается в способности делать и достигать то, что человек собирается делать и достигать. Производство чего-либо путем личной активности — важный аспект мотивации, связанный со смыслом жизни. Удолетворение превзойти свой прошлый «рекорд».

Целостность среда-индивид

Психология сделала много ошибок и одну из них можно исправить используя несколько предложных Нюттеном объединений. Самое фундаментальное: «человек, его личность это не точка — это ходячая система координат». Индивид не отделим от своей среды и поэтому используется термин И-С: индивид-среда.

Попытки изучать или понять человека в отрыве от его окружения по крайней мере бесполезны, если не сказать опасны. Личностный смысл (происходящего) всегда берётся из некого контекста. Любой предмет лишен смысла, если он не связан с чем либо.

Личность — сеть актуальных и потенциальных взаимодействий между организмом и средой, паттерн психологического функционирования, центр поведенческой системы, обрабатывает всю информацию, контролирует и регулирует доступную систему. В рамках единства И-С является субъектом-в-ситуации, а среда — ситуацией-для-субъекта, конструируемой его поведенческими операциями. Главным есть целостное поведение и под него настраиваем все свои системы.

Для своего функционирования в каждой конкретной ситуации личность может использовать все существующие у неё психологические механизмы (внимание, память, эмоции, мышление, целепологание,...), а может и не использовать. Существует конкретный вклад каждой психологической составляющей в то поведение, которое получиться — может учитывать ситуацию (что заметим) и внутренее сформированное (когнитивная карта) и особенности протекания психологических процессов (генотипические различия) и ещё что-нибудь.

Граница контроля

Некоторые взаимосвязи со средой оказываются «необходимы» для нормального, или оптимального функционирования И-С. Личность подстраивает/упорядочивает свой мир (доступную среду) к себе, к своим целям. Развивает способность манипулировать объектами, всё более тонко воздействовать на них. Адаптация — вторичная реакция, люди только частично приспособаливаються: к тем аспектам, которые долго сопротивляются усилиям.

Способность эффективно порождать события и управлять ими (компетентность и эффективность) приносит гораздо большее удовлетворение, чем просто восприятие изменений.

Как принимаются решения: чтобы поменять, воздействовать на

• (внутри, интернально) себя, свою позицию, способ мышления.
• (снаружи, экстернально) стать частью средового контекста и рассматривают себя в ней через собственное поведение.

В любой момент может быть интернальный или экстернальный локус контроля, граница контроля постоянно меняется и взаимозависит и от личности (/развития) и от ситуации (/опасности). Если субъект воспринимает (зависит от того смысла, который он приписывает) ситуацию как опасную, его базовая потребность в оптимальном функционировании активирует поведение самосохранения — интернальность. Потребность в безопасности уменьшается у тех субъектов, которые достигли высокого уровня саморазвития.

На данный момент, по сравнению с обычными условиями чем нестабильнее вокруг, тем сильнее он «сожмётся», отделиться от среды. В благоприятной среде он раскроится и будет продолжать развиваться.

Людей у которых преобладает интернальный локус контроля называют средонезависимые, экстернальный — средозависимые. Если рассматривать в контексте социальной среды, то средонезависимые оказываются менее чувствительными, социально компетентными, более осудительными, замкнутыми. Средозависимые воспринимаются другими как более теплые контактные и понимающие.

В контексте социального сравнения базовый динамизм к саморазвитию и самоутверждению трансформируется культурным контекстом в конкуренцию/озлобленность, либо в сотрудничество/дружелюбие.

Беспомощность

Систему координат И-С характеризует протяжность — насколько далеко от себя (и в каких направлениях) данный конкретный человек может распространить своё включение, контроль изменений. Мы организуем свою окружающую среду, включая других людей, «комфортно» (то есть так, чтобы с ней легко было управляться).

Младенец «предрасположен» замечать и истолковывать функциональную связь И—С. Усваивает, что ему следует уметь делать то, что делают люди вокруг него — впервые испытывает ощущение силы («Я могу») и бессилия («Я не могу»). Я хочу «быть причиной» событий — личностная причинность. Людям она не только необходима, они ещё получают удовольствие от причинности «мои действия производят изменения».

Важность звена «воспринимаемой причинности» (мои действия -> последствия) возрастает вместе с индивидуальным уровнем познавательного развития и неотделимо от поведения. Если я считаю своё поведение причиной событий моя мотивация возрастает. Поведение-результат: замечание причинных взаимосвязей.

При невозможности реализовывать потребность активно функционировать развивается беспомощность. Некоторые области И-С становятся «закрытыми». Там появляется выученная беспомощность. Субъекты обнаруживают признаки серьезного расстройства в стрессовых или угрожающих ситуациях, в которых ощущают себя неспособными предсказуемо воздействовать на среду.

Человек — открытая система, взаимодействие индивида со средой и наоборот. Оптимальное состояние динамизма – равновесие/упорядоченность. Движущей силой стремления является непрерывная активная селективность, определяющая устойчивость и направленность поведения (мотивация), обеспечивающая достижение цели. Необходимы как можно более ранее и разнообразные причинные взаимодействия индивид-среда для профилактики воспитанной беспомощности.